如何安装伟德国际1946|首页欢迎您!

  • <tr id='zJ2ai2'><strong id='zJ2ai2'></strong><small id='zJ2ai2'></small><button id='zJ2ai2'></button><li id='zJ2ai2'><noscript id='zJ2ai2'><big id='zJ2ai2'></big><dt id='zJ2ai2'></dt></noscript></li></tr><ol id='zJ2ai2'><option id='zJ2ai2'><table id='zJ2ai2'><blockquote id='zJ2ai2'><tbody id='zJ2ai2'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='zJ2ai2'></u><kbd id='zJ2ai2'><kbd id='zJ2ai2'></kbd></kbd>

    <code id='zJ2ai2'><strong id='zJ2ai2'></strong></code>

    <fieldset id='zJ2ai2'></fieldset>
          <span id='zJ2ai2'></span>

              <ins id='zJ2ai2'></ins>
              <acronym id='zJ2ai2'><em id='zJ2ai2'></em><td id='zJ2ai2'><div id='zJ2ai2'></div></td></acronym><address id='zJ2ai2'><big id='zJ2ai2'><big id='zJ2ai2'></big><legend id='zJ2ai2'></legend></big></address>

              <i id='zJ2ai2'><div id='zJ2ai2'><ins id='zJ2ai2'></ins></div></i>
              <i id='zJ2ai2'></i>
            1. <dl id='zJ2ai2'></dl>
              1. <blockquote id='zJ2ai2'><q id='zJ2ai2'><noscript id='zJ2ai2'></noscript><dt id='zJ2ai2'></dt></q></blockquote><noframes id='zJ2ai2'><i id='zJ2ai2'></i>
                返回首頁

                弱智兒童思想品德的個別化教育◇初探

                時間:2005-10-07 16:41來源: 作者:陳雅芳 點擊:
                     弱智兒童由於大腦或精神發育不全,自我意識水平低,自控能力差,情感意識談薄,很難形成正確的道德觀念和理論準則;又兼他們的☉情感和行為易受到外界環境的極大影響,故不會正確的分辨是非,認識對錯,不會自覺地以道德準則指導自己的行為。同時多數弱智兒童得不到正確的家庭教育,表現↑為懶惰、任性、不合群、脾氣暴躁、易攻擊他人等。要使他們改掉壞習慣,適應社會,按社會人的標準要求自〖己,就必須加強對他們的思想品德教育。而每個弱智兒童都是獨一無二的個體,尤其在思想品德及行為習慣方面,他們的個別差異很大,因此,在弱智兒童的思∑ 品教育中,教育的個別化是非常重要而必要的。
                    一、愛心奉獻,情感奠基
                    蘇霍姆林斯基說過:“學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝☆進另一個頭腦裏,而是師生間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”的確,育人首先要▼育心,了解學生各不相同的心靈並給予關愛是教師做好教育學生工作的重要前提。面對有〖著不同缺陷的學生,我總是從不同方面去愛護和關心他們。患過腦外傷的學生易疲勞,我就常適度地多給他安排些休息時間,井在勞動負擔上也稍作減輕;多動癥的孩子在雨天常踏濕腳,我就想方設法為他備兩雙鞋供他換;有自閑癥的學生常常是鞋帶松了鈕扣散了也不管,我就邊教方法邊幫他整理好;而對於體質差的學生,我總是提醒他們適時增、減衣服,感冒流【鼻涕了,我總是拿出自己的面巾紙給他們用……我堅持將盡量多的時間放在與√學生的共處上。每個課間,我都要去學生中間,看看他們幹些什麽,提醒這位該去上廁所,提醒那位準備學習用品,並指導他們進行安全有益的課間活動。一段時間後,我成■了學生們最信賴,最親近的人。一旦沒能在課間見到,定會有學生到辦公室采找我。有了這份情感基礎,自閉癥的孩子肯將心裏話告訴我,有攻擊性行為的學生遇事樂意找我商量了。而我提出的要求他們也能很認真、很神聖地去做到。更可喜的是,有學生開始學著我說文明用語了,學著我隨手撿紙屑了。這正是“親其師,信其道”才能“學其理”的體現。“親”是“學”的開始。所以說,關愛每一位學生,建立師生間的深厚情感,是弱智兒童思品教育的一個重要基礎。
                    二、正確評價,樹立觀念
                    弱智兒童的自我評價分為兩種:一部分弱智兒童的自我評價過低而且不鞏固,他們對外界¤評價的依賴性非常大,會不加評判地接受任何勸告;另一部分則自我評價過高,他們很少考慮外界的評價,凡事以自我為中心,即使有錯,也很◥少承認。所以,要對弱智兒童進行思想品德教育,還必須幫助他們學會正確地評價自己、認識自己,井在認識的過程中逐漸形成良好的思想道德觀念及準則。
                    自我評價過低的弱智兒童大多缺乏自信,易受暗示,有◣著盲目執行的慣性。對於他們,我總是給予更多的關註,及時發現他們的閃光點,肯定他們的點滴進步,讓他們在肯定與贊揚中樹起自信,並鼓勵他們多表達自己對每件事情的看法,認識到自己同樣具有的評價力,再加上觀念上的指導,他們就能漸漸地學會正確地獨立地評價,從而形成良好的是非觀及道德觀。
                    而對於那些自我評價過高,遇事執拗,甚至是蠻橫地與老師頂撞的學生,我則采取點面結合的教育方法,充分利用集體的力量對其進行教育。此類學生每遇犯錯,總是不能主動認錯。我就組織學生先回顧一下老師對他們的要求,,我後讓學生們就此事展開討論,說出對錯及原因。此時除了犯錯的學生外,其余學生都能熱烈參與,各抒已見。絕大多數的發言都是積極正確的,可以說,每次集體討論的結果都是令人滿意的。
                    四、家校聯系,加強實踐
                    思想品德教育如果只靠學校單方面的教育肯定★是不夠的,不全面的,必須充分結合家庭教育、杜區活動,使學生在一個和諧統一的環境『中得到穩定發展,從而培養學生較恒定的品德。
                    1、家校共同∮教育
                    除了抓住機會與家長交流外,我還為每位學生備一本家校聯系簿,內設情況欄、目標欄、措施欄及建議欄等,至少每周與家〓長交流一次。指導家長針對聯系·簿上的記載情況在家對孩子進行繼續教育和強化教育,並如實將學生的反饋信息記上聯系,以便我為每位學生設計出最適合他們的教育方法。一般來講,只要家長配合,家校共同教育,改變學生的任╲性、懶惰、打架罵人等壞習慣都是很有效的。
                    2、在實踐中教育
                    弱智學生最終要回歸主流,走向社會,所以,我們常組織學生與正常兒童聯歡。學生們在與正常兒童的交往中學會了自尊和尊重他人,學會自覺遵守公共秩序,自控力也得到了較大的提高。當正常兒童對我卐們弱智生精致的編織品及嫻熟的烹飪技術感到驚嘆不已,並表示出極大的熱情與友好時,學生們獲得※了自尊和自信,也懂得了珍惜友誼,珍惜榮譽。當學生們在公判大會上親眼目睹了犯罪分子的可悲下場時,他們就會牢牢記住↘:危害∏社會的人只有壞下場,做人必須做個對社會有用的人。這時隨即教育他們,萬事都是從小變大,一個人必須不斷改掉自己Ψ 即使是很小的不良習性,才能成為一個對社會有用的人。在組織學生參加社區的▃義務勞動中,又使學生認識到服務於社會的人才受社會歡迎,井借此對學生進行更深刻的熱愛勞動、熱愛人民的教,使他們真正做到心中有集體,心中∞有他人。實踐活動中親身體驗和領悟出的道理是根深蒂固,不易忘記的。這對弱智兒童形成正確的道德觀,及自身品德的養成都是極為有益的。 
                頂一下
                (21)
                70%
                踩一下
                (9)
                30%
                ------分隔線----------------------------
                最新評論 查看所有評論
                發表評論 查看所有評論
                請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁發布︽色情、暴力、反動的言論。
                評價:
                表情:
                用戶名: 密碼: 驗證碼:
                推薦內容