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                給聾生一雙創ζ 造美的眼睛

                時間:2003-12-20 14:20來源: 作者:李毅敏 點擊:
                      科教興國,重在教育,貴在創新。聾生視覺敏銳,對圖畫、色彩感悟好,對美術“情有獨鐘”,為了培養聾生的創造力,筆者在美術課教學中立足於聾生創造性思維、創造性想象的培養,並從引導學生學會觀察自然美,理解作品美,掌握繪畫技能美,啟發大膽想象美,聯系Ψ實際創造美五個方面進行探素,體會如下:
                    一、學會觀察自然美  積累創作的表象
                    形象思維是以表卐象為基礎,以直覺、類比、聯想、想象、幻想為主要形式的思維活動。要想獲得表々象,必須要進行觀察,學生的繪畫能力,必須建立在觀察能力的基礎上,沒有觀察就沒有繪畫。因此筆者引◥導學生觀察自然美,積累創作的表象。
                    (一)觀察校園感知莢  積累創作的素材
                    別林斯基說:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛”。校園四季花香,景色迷人。當春滿校園時,筆者領學】生觀察垂絲海棠、紫荊花、繡球花顏色外形的異同,用筆畫下百花齊放的校園;當素潔玉蘭芳香時,筆者領學生觀、品玉蘭,用筆畫下蔥郁清香的校園;當桂花飄香時,筆者領學生聞香觀型,用筆畫下飄香的校園;當臘梅傲雪含香時,筆者領學生觀、品、畫梅,用筆畫下臘梅含香的校園。使學生身臨其境中感覺№美,知道用畫表現校園美,為以後的創作積累必要的素材。
                    (二)多次多樣地觀察  積累豐富的表象
                    觀察的次數、角度多樣,獲得的表象才能準確豐富。筆者在數學中從觀察開始,先要學生觀察實物、顏色、材料、靜態、動態等特點,在頭腦中建立和豐富表象。如上(小鴨子》創作課時,教師買了√兩只活的小鴨子帶進課堂,學生頓時雀躍起來。教師帶著學生充分地觀察,讓學生用手摸,體會鴨毛的柔軟;用棍棒,看小鴨子走路。隨即,教師又拿出一個放大的鴨子活動的模型,請學生站到前面,親手去擺弄模型,使其做出奔跑、人水捉魚等種種姿態,為學生積累了豐富的表象。
                    二、介紹名畫欣賞美  培養學生審美能力
                    美是藝術。名畫是美的精品介紹傳世名畫可讓學生欣賞美,培養學生審美能力。筆者以四季花香為主線,春季介紹名畫《白薔薇圖》,此圖以工整、細致、嚴謹的筆法,畫白色薔薇。圖中綠油油的葉子,妖潔質嫩的白花表現了一種清麗秀美的氣息。夏季介紹名畫(玉堂芝蘭圖》,此圖所畫為花卉玲瓏石。畫面以碩大的白蘭為主體,雙勾罩色,妖嫩素潔,色濃質粗的石頭襯托其後,再現主體,使之脫穎而出。秋季介紹名畫《桂花書屋》,這幅作品以桂花書屋為主要形象,書屋的主人神態怡然地坐在桌邊,一位小童給主人抱來了一盒點心。書屋裏堆⊙滿了書,屋外有茶爐,四周種滿了高大的樹木。屋前有顆桂花樹,飄了陣陣香味,更使人覺得清閑、自在。冬季介紹名
                畫《玉兔爭清圖》,此圖〒以雄健之筆畫梅枝,枝桿錯落有致,一輪皓月當空映照,繁花點點,在皓沽月色下暗透幽香。美好的東西總是讓人回味無窮,使人產生美好的心境,留下美好的記憶。學生目不轉睛地著名畫,久久不願離去。
                    三、掌握雙基繪畫美  具備創作的願望
                    “創造力與知識之間存在著正相關。創造實際上就是知識在較深層次上的重新組合”。美術教材既是學生掌握繪畫基本知識、基本技能的基礎,又是培養創作願望的最基本的源泉。教師應註重繼承與發展。
                    (一)拓寬臨摹的內涵
                    美術教學中,有大量內容要求學生臨摹。我堅持拓寬臨摹的內涵,以原作為主,適當取舍。形式、內容、構圖、表現對象基本相似即可,色彩亦可以變化,這樣能使得學生求異思維、想象力、情感的表現有舒展的可能。
                    (二)技能與思維綜合訓練
                    繪畫是手與腦的訓練,是技能與思維的綜合訓練,所以在進行技能訓練的同時,註重思維訓練,使技能與思維的訓練結合起來。在教學中筆者註重對學生的手和腦、技能與思維訓練同步進行。在觀察時,除了註意積累形象外,還要重視線條、色彩、構圖方面的基礎▲知識教學。結合具體想象講授這是由線、形和色彩組成的,線條和色彩是臺何變化的,物體組合和構圖的關系,結構的特點和審美的方法等。這樣教會學生會看、會想、會畫、把積累形象、概括形象的思維訓練與線條、色彩、構圖等繪畫的基礎知識、基本技能的傳授緊密結合起來,學生的興趣十分濃厚,既掌握了雙基,又豐富了繪畫的內容,使得線條流暢,色彩多邊,構圖豐滿◥活潑。
                    如筆者引導學↙生觀察了大量的小鴨基本的幾何形體和站立、走路、遊泳、睡覺幾種典型姿勢,可使學生抓住小鴨的基本特點,畫時構圖不覺得困難;而小鴨鵝黃的顏色更讓學生喜歡,著色時樂此不疲。
                    四、啟發大膽想象美  思維插上七彩的翅膀
                    愛因斯膽說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一∩切,推動著進步,並且是知識進化的源泉”。“沒有想象力就沒有創造力。”教學中應啟發學生大膽想象,讓學生的思維插上七彩的翅膀。
                    如學習平面構成,不僅可以開發學生思維,而且能夠從小培養學生創造意識。在六年級《單獨式幾何紋樣》課中,我選用基本幾何形體作組合練習,讓學生進行有創意的排列組合,特別是采用先拼後貼的方法,不但降低了作業的難度,而且有更靈活、廣闊的想象空間,同學們可以在反復多次的排列組合中,體會變幻無窮的奧妙,享受創造的樂趣,在遊戲般的過→程中學到知識。所以同學們在各種排列組合變化的作業中,使產生了許多出入意料的好作品。由於教師有意識的創造條件,給學生留下想象的天地,使學∏生的思維插上了翅膀,海闊天空,任意想象,結果全班學生的作品內容各異,有的還十分奇妙。
                    五、聯系實際創造美  體驗成功的喜悅
                    “需要是創造的母親”。中國畫大家亞明曾說:“變則新、新則求變,新在大自然中求得。”筆者引導學生,聯系實際創造美,讓學生體驗創作的激情,成功的喜悅。
                    (一)介紹畫家獨創美  了解創作的∑技巧
                    為了讓學生了解創作美的技巧。如南宋十分善於造境的大師——馬遠。在他的《梅石溪鳧圖》中,充滿著詩與歌的韻味,突出一角的山涯,一汪明泉,三兩枝初開的梅花,便把盎然的春意描繪出來。水中嬉水㊣ 的群鴨,點破了山澗的寧靜,更增添了幽境中的生動情趣。利用簡潔的筆法描繪詩一般的意境,是馬遠畫風最突出的一個特征。
                    (二)體驗生活獨創莢  激發創作的靈感
                    為激發學生創作的靈感,指導學生主動觀察身邊的人和事,啟發學生大膽構思想象美,學會捕捉生活中最有表現力的一瞬間,培養學生一雙敏銳、善於捕捉事物形象的慧眼。當秋∞遊活動時不巧下起了小雨,同學們有的合用一把傘,有的把傘借給同學。筆者啟發學生以《秋遊》為題畫想象畫。有的同學從另一個視☉角畫的《雨中情》,畫面上以很多傘為主題,雖然沒有一個完整的人物形象,但給人留下想象的空間,體現出深厚的同學情,給大家留下較深刻的印象。
                    (三)嘗試運用創造莢  體驗成功的喜悅
                    “知識貴在※運用”。為配合北京申辦2008年奧運會,筆者讓學生以“申奧”為題的創作畫,啟發學生2008年奧運會的主題是:“綠色奧運、科技奧運、人文奧運。目標是在我們的人民——尤其是四億年輕人中傳播奧林匹克理想”。我讓學生從奧運主
                題、目標人手進行構思,並參閱有關“申奧”的知識畫報,加深對北京“申奧”意義的認識、理解,學生的思路打開了,創作的作品形式各異。如趙某創作的《聾生的心願)用聾人的手指語組成了2008年四個字,畫畫中間是國旗,四周一群白鴿飛向國★旗,深刻地表達了聾生“心向祖國”的心願。這副作品榮獲“全國迎奧運書畫大賽”三等獎。
                    通過以上幾方面的訓練,學生美術作品中的想象力大大提高,創作畫標新立異,參加全國中小學生美術作品大賽,多名學生的作品分獲〖金、銀、銅獎。
                    搜拈古今,博采眾長,繼承精華,貴在創新。聾校美術教育的最終目的是“給聾生一雙創造美的眼睛”,使他們能生存在於21世紀。
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