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                課堂上培養◎學生的創新意識

                時間:2003-12-15 13:57來源: 作者:周振蕓 點擊:
                      聾生創新意識的培養,是對聾生實施素質教育的  一︾個重要內容,課︾堂是師生思想交流知識傳播及能力培養的主要場所,教師應重視在課堂上培養聾生的創新意識。下面就如何在課堂上培」養聾生創新意識談談自己的幾點想法和做法。
                    一、註重形成輕松◤々、愉快、積極、和諧的教學氛圍
                    心理學研究表明,當一個人心情愉快,情緒穩定█時,他的註意力才會集中,思維才能開闊,想象力更加豐富。當課堂氣氛活躍起來時,就會引發ㄨ學生的求知欲,能學習產生濃厚的興趣,由“要我學”轉化為“我要學”。因此,形成一個輕松愉快的教學氛圍,對聾生各種能力的培養十分必要。而這種氛圍←形成的首要條件是平等合作、和諧親密的師生關系,曉之以理,動之以情,使之“親其師,信其道”,引發情感共鳴。在這方面教師必須充分尊重、信任、理解學生,對聾生的錯誤不能訓【斥,諷刺→和挖苦→,避免引起學生的心理失衡,產生恐懼、緊張的不良情緒,從而不敢暢所欲言,發表自己的觀¤點。其次,要給聾生一個自由思考的空間。教師要了解聾生現有的思維水平,合理提出問題,引導學生√分析、解決問題,把大部分時間♀留給學生,指導學生自♀己讀書、討論、思考、理解課文的內涵,激發學生主動創新的欲望,如:教學<苦柚)一課時,我讓學生◥創設出賣柚市場的情景,感受一下“熱鬧”場面,再請三個同學分別扮作“伯父”、“表妹”、“我”三人去買柚,讓文章內容在學生的“買賣”中得■到再現,學生能直接感受到小姑娘的美好心靈,這樣不但掌握了知識,而且鍛煉了自己的創新能力。
                    二、註重培養學生獨立解決問題的能力
                    1、打破㊣傳統教學模式,讓學生真正成為課堂的ㄨ主人。“直接給學生獵物,不如教給學生如何打獵”,現代教學不但要重視教法】還應重視學法。只給學生“獵物”,只能解決學生一時的溫飽,要學生自己獨№立“生活”,就必須教其“打獵”的方法,使學生終身有“獵物”吃。因此,在課堂上傳⊙授新知識,應先讓學⊙生自己去“打獵”,待學生看到“獵物”而不可得時,再給〗以點撥啟導,學生就會逐漸領悟到“打獵”的訣竅。由於聾生』學識不足,理解膚淺,在教學中往往會提出一些與課文反映的思想觀點相反的看法。我認為這正是提高學生認識水平的大好時機。例如:教學<登山)一課時,我@ 剛讀完課文,就看到有個學生在打著手勢說:“列寧知道路險,還要走,真是大傻◣了”。他這樣看這個問題,是不〓是有一部分同學也有這樣認為?於是,我抓住這個疑點讓學生圍繞這個問題閱讀思考,展開討論,使學生油然而生對這位革命家產生敬佩之情。
                    2、在學生自學前,提出合理、明確的目標。目標的提出既要緊扣教學重點,又要考慮學生解決問題的能力。難度過低會〇使學生覺得太容易,索然無味,失去探索新知的積極性;盲目過高會使學生如讀“天書”,失去繼續完成的信心。一節課的目標有多個,可采用▂階梯式目標,引導學生逐步解決,待學生爬上一層再上一層。如“十裏長街送總理”一文,其中一個教學目標是通過課文內▲容,總結課文的中心思想。對從々未接觸“總結課文中心思想”問題的學生提此目標,學生會有一種ξ ◥“老虎吃天一無從下口”的感覺。這時可設立目標:首先閱讀課文,給課文♀分段,總結段落大意;其次歸納課◆文內容;最後根據內容總結中心思想。這樣學生就會順著梯子完成任務,也知道了怎樣總結︼課文中心思想。
                    三、註重培養︼學生的求異思維能力
                    心理學家吉爾福特認為,人的創造是經由發散性思維而表露於外顯行為的。因此要培養學生的創新意識,必須註重√培養學生的求異思維能為。
                    1、鼓勵學生大膽提問。“學貴有疑,只有對一事物潛心思索後才◥能提出疑問。培養學生善於置疑的習慣,這也是培養學生創新能為的一◢種手段。剛開始時,教師要有耐心,哪怕學生提出一個常幼稚的問題,也應及時表╱揚。當學生消除緊張情╱緒後,再逐漸引導學生提出有深度的∞問題。
                    2、鼓勵學生在比較和鑒別中發表個人見解。不同性格、不同經歷』的學生,分析、解決問題的方式不盡相同。當問題提出後,教師要鼓勵學生自由思考,發表自己的見解和主張。只要學生講得有理、有據,就給∏予肯定。讓學生在比較和鑒別中區分真偽、優劣,進行選擇,找全自己的不足,學▽全別人的優點。只有這樣才能使學生才思敏捷、推存出新。
                    四、註重↙培養聾生豐富的聯想和想象
                    聯想和想象是創新的源泉,是創新的翅膀,語文教材內容豐富,趣味性強,啟發聾生展開豐富∑的聯想、想象,在原∩來文章的基礎上,進一步拓展,“創造”自己的
                新作,構成新的形象,對學生來講是一種重要的創新活動。教學同一篇文章,同一項內容,學生的感受和想象是不同的,教師要給每個人提供廣闊的思維空間,讓他們根據↑自己的特點去想象、去創造。可以讓他們根據內容進行續寫或續說,可以讓學生根據課文原文進行創造性復述、改寫、擴寫、縮寫,也可以讓學生根據講課過程中學生的々質疑或確立的新論點進行想象,寫出能夠表∞達自己意願的文字,這也是培養∞創新能力的一種手段。如教學(狼和小羊)一課,我讓學生想象:狼向小羊撲去後會發生什麽事情?多數同學認為狼把小羊吃了;有的同學則認為羊媽媽把小羊救了;有的認』為這時
                來了只大狼狗把狼打跑了……。如此諸多想法代表不同◆的思維狀況,我鼓勵學生根據各自不同的想象續寫<狼和小羊)。學生想象空間開闊,興趣盎然。
                    總之,在課堂上培養◎學生的創新意識,必須以形成一個輕松、愉快、積極、和諧的教學氛⌒圍為條件,以培養學生獨立解決問題的能力為基礎,以發展學生的求異思維為重點,以培養學生豐富的聯想和想象為關鍵,這樣才能使學生插上翅膀,在創新王國裏自由飛翔。

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