竞博jbo亚洲第一电竞平台|首页欢迎您!

  • <tr id='uoitdp'><strong id='uoitdp'></strong><small id='uoitdp'></small><button id='uoitdp'></button><li id='uoitdp'><noscript id='uoitdp'><big id='uoitdp'></big><dt id='uoitdp'></dt></noscript></li></tr><ol id='uoitdp'><option id='uoitdp'><table id='uoitdp'><blockquote id='uoitdp'><tbody id='uoitdp'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='uoitdp'></u><kbd id='uoitdp'><kbd id='uoitdp'></kbd></kbd>

    <code id='uoitdp'><strong id='uoitdp'></strong></code>

    <fieldset id='uoitdp'></fieldset>
          <span id='uoitdp'></span>

              <ins id='uoitdp'></ins>
              <acronym id='uoitdp'><em id='uoitdp'></em><td id='uoitdp'><div id='uoitdp'></div></td></acronym><address id='uoitdp'><big id='uoitdp'><big id='uoitdp'></big><legend id='uoitdp'></legend></big></address>

              <i id='uoitdp'><div id='uoitdp'><ins id='uoitdp'></ins></div></i>
              <i id='uoitdp'></i>
            1. <dl id='uoitdp'></dl>
              1. <blockquote id='uoitdp'><q id='uoitdp'><noscript id='uoitdp'></noscript><dt id='uoitdp'></dt></q></blockquote><noframes id='uoitdp'><i id='uoitdp'></i>
                返回首頁
                當前位置: 主頁 > 南京特院學報 > 2003學報 >

                特殊兒童少年進行⊙青春期教育價值談

                時間:2003-12-09 10:56來源: 作者:鄒冬梅 點擊:
                    關於特殊兒童、少年的青春期教育研究,目前在我國特殊∞教育界尚處於無人問津的領域,沒有引起特教專家、學者的足夠①重視,究其原因,這與我國教育發展的大環境有密切的關系。我國的教育更多的是重視□ 學生文化科學知識的教育,在青春期教育領域,尤其是“性”教育,在普通學生的教育中都涉及很少或幹脆不→涉及,而※在現實生活和學習中,學生卻會經常接觸到這些內容。據2000年杜蕾斯↓全國性調查公布:書籍、宣傳單和雜誌是我們主要的性知識來源(30%),來自母▲親的只有3%,父親更少,只有1%。可見,如不加以正確引導,產生神秘感,後果不堪設想。在我國的高等學『
                校,一些有識之士認識到這個問題的重要性,在大學作為課程㊣ 提出來,也引來一些爭議。為什麽會引起爭議⌒ 呢?歸根結底★是我們的民族觀念封閉。那麽為什麽還要在生理▓、心理有缺陷的特殊兒童、少年中開展這項教育呢?從特殊兒童的學習特點及特殊教ξ育發展的歷史▼來看,我們已經〓更深刻地領會到特殊教育的真諦是什麽?即文化教育的同時重視社會化教育,只有這樣特殊兒童ㄨ才能成為完整的人,才能立足於社ζ 會,在社會上∮生存。
                    一、特殊兒童、少年開展青春期教育的意義
                    人的一生都要經歷幼年期、童年期、青春期、中年期、老年期等幾個發◥展變化的時期,每個時期◥都有它具體的內容和特點。人的幼年和童年是生活的啟蒙時期,而青春期是生長和成熟的重要時期,因此青春期是為人的一生的發展奠定基礎的時ぷ期。那麽,青春期╳教育對於特殊↓兒童來說,其意義如下:
                    1、青春期不僅是發展上的特殊時期,也是教育上的最佳時期。
                    青春期兒∩童、少年身體和心理上的發展是廣泛而深刻的,由於身※心出現的迅速變化,造就了這一時期發展的巨大可能性。因此我@ 們認為,青春期在客現上提供了教育的最佳狀態,或者說是教育上的特殊★契機。及時的、良好的青春期教育,對於個體從童年到成年的過渡是極大的幫助,為他們的全面發展提供了不╲可缺少的基礎,而且能夠使▽他們終身受益。
                   2、保障特殊兒童的生①存權、發展權、受教育權。
                    特殊兒童作為教育對象,作為有需要的受教育者,有權︻享受以青春期知識傳授、態度培養、技能訓練為主要內容的青ω 春期教育。
                    3、促進∑特殊兒童的身心發展,提高其適應社會的能力。
                    特殊兒童到了青春期,隨著性生』理的成熟,必△然有性的生物學要求,如喜歡與異○性接觸等。比如說弱智兒童的智力發展水平落後於生理發育水平,對發生於青春期的生理變●化及產生的心理變●化,不能正確認識,不會妥當處理,缺乏一定的控制能力,在沒有得到有效的教育々和指導時,他們性本能的萌發和對性的模糊感覺便表現為各種愚昧的赤裸的性行為,而且智障越嚴重,問題也◥就越嚴重,越加不符合道德行為規範,在社會適應能☆力方面產生極大的障礙,對其一生的發展造成極為不利的影響。因此,通過教育活動,提高智障兒童的自控能力、判斷能力、克◥服自身障礙,從而更好地適應社會。
                    4、促進社會的穩定和丈明發展。
                    特殊人士是社會的組成成員,只有抓住青春期這有利時≡機,對他們進行№有目的的青春期教育,才能提高他們性文明的程度↘。同時,由於特殊兒童的性無知及自控能力差等特點,會造成他們容易受到性的侵犯或發生性罪錯事件【,帶來相應的社》會問題,因此通過開展教育活動,可以減少這類問題的發生,保證社會的穩定。
                    二、特殊兒童開展青春期◢教育內容的界定
                    立足於特殊兒童↑、少年的身心發展的實際,通過開設青春期教育課(或活動)或者與相關的課程綜合起來等形式進行,培養學生學會認識自我,認識他人,為其形成ξ健康的個性心理品質奠定堅實的基礎。
                    1、青春期的內容應當以特殊兒童、少年身心發展需求為邏輯系♂統。我們知道,青春期教育的內容不應當也不可能像學校教育的任何一門課程,它有自身的邏輯系統,這個邏輯系統就是青春期受教育者的生理、心理變化發展規律。從具體內容來『說,青
                春期教育所涉及的可能不是某一門學科,而且是幾門學科甚至是若幹學科的交又,但與學校教育的絕大多數科目不同之處在於,它不是從這些學科〓的邏輯出發行編排、設計、更不是ㄨ要求學生系統接受和掌握有關內容,而是根據學生順利渡過青春期,實現心理健康的需求來加以選擇、組織、安排的。
                    2、青春期教育的著眼點應當包括知識、技能、態度三個方♀面。有關知識的學習在「青春期教育中仍是一個重要的方面:首先是知識面要廣,諸如:生理學、心理學、倫理學、杜會學等,但就其程度而言必須依照學生的接受水←平加工處理,以便於他們掌ぷ握;其次知識的針對性來自若幹學科的知識,決不是隨意性的拼湊,而是嚴格按照青春期個體健康成長的需要〗選擇的,針對╲他們的生活實際和內心世界而言的。突出技能的掌握和訓練:這一點對特殊兒童尤為重要,技能應當是墑單而且便於操作的,只有簡單、明了的技〒能,才有希望為學生所掌握和應用;在青春期教育的過程中,培養個體接受變化、正視沖突的積極態度是極為必要的,態度的培養較之知識技能卐的傳播學習難度要大得多。
                    3、青春期教育的內容應當以人們最廣泛承認的問題為基礎,如性※的成熟、與異性關系的變化、自我意識的出現和〗發展等。
                    4、家長在青春期教育中的作用是不容忽視的。
                  家庭教育也是整個青春期教育工作的重要組成部分,家長∏對青春期教育的態度關系到青少年的身心健康,並影響到學校教育成果的鞏固。
                    5、教育途徑。建立學校、家庭、社區的網→絡化教育格局,教師、家長應為學生的生存與發展服務Ψ 。
                    三、對特殊兒童、少年進行青春期教育的價值。
                    1、青春期教育賦予特殊教育更加完美的內涵。
                    2、提高特殊▃兒童、少年的生命質量】。對於特殊兒童、少年來說,在成長的過程中人們更多關註的是他們的缺陷方面,而往往忽視了他們作為一個人的『權利,導致走入教〓育誤區,致使特殊兒童越來越“特殊”,越來越遠離於正常人。因此通過開展青春期教育,體現“全人”教育,重視ζ 個性化教育,可以極大【提高他們的生命質量。
                    3、賦予教師嶄新的教育觀,“以人為本”。一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切是特殊教育的新◇理念。
                頂一下
                (0)
                0%
                踩一下
                (0)
                0%
                ------分隔線----------------------------
                最新評論 查看所有評︽論
                發表評論 查看所有評論
                請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁∮發布色情〖〖、暴力、反動的言論。
                評價:
                表情:
                用戶名: 密碼: 驗證碼:
                推薦內容