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                四成特殊教育學生在粵實現隨班就讀

                時間:2020-12-31 08:11來源:廣州日報 作者:林霞虹 點擊:
                  

                昨日,廣東省教育廳發布的信息顯示,據2019—2020學年統計,全省特殊教育在校生52869人,其中隨班就讀學生21446人,占全省特殊教育學生總數的40.56%。

                近日,廣東省教育廳等八部門聯合印發了《關於加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的實施細則(試行)》(以下簡稱《實施細則》),《實施細則》明確,各地普遍實現無障礙校園環境,學校不得無故拒收殘疾兒童少年隨班就讀,同等條件下就近就便優先安排殘疾兒童少年入學。

                各地普遍實現無障礙校園環境

                近年來,廣東省各地落實《殘疾人教育條例》要求,大力實施融合教育,推進隨班就讀工作,學生規模不斷擴大,質量穩步提升,但仍存在工作機制不健全、支持保障條件不完善、任課及指導教師特殊教育專業水平不高等突出問題。

                為此,廣東制定出臺了上述《實施細則》。《實施細則》明確,隨班就讀工作應堅持公益普惠,科學評估、應隨盡隨,尊重差異、因材施教,普特融合等原則,並對隨班就讀學校入學年限、安置原則、認定流程、合理編班、轉介安置、爭議處置、畢業處理、檔案管理等做出詳細規定。《實施細則》要求,學校不得無故拒收殘疾兒童少年隨班就讀,不得歧視或變相歧視隨班就讀學生,為隨班就讀學生合理編班和建立學籍。

                實施細則還明確,普通學校建立個別化教育小組,實施個別化教育計劃,建立隨班就讀殘疾學生個別化教育的多元評價體系。

                針對隨班就讀教師數量不足,待遇保障不到位,缺乏必要的職前課程和職後培訓,特殊教育能力偏低等問題,《實施細則》重點提出健全教師資源配置機制和教師能力提升機制,提出有條件地區可探索引入學校社工、康復師等機制,引入社會力量提升對融合教育人員保障;按要求配齊配足普通學校隨班就讀學科教師、資源教師和巡回指導教師,努力建設一支“普”“特”兼優,數量足夠,相對穩定的高素質專業化隨班就讀教師隊伍。

                《實施細則》還要求各地普遍實現無障礙校園環境,統籌安排支持特殊教育學校建立特殊教育資源(指導)中心,推動普通學校資源教室建設。

                隨班就讀原則上每班不超過3人

                在就學安置方面,《實施細則》提出健全就近就便安置制度,重點解決殘疾兒童少年教育安置不到位問題,要求加強謀劃、合理布局,統籌學校招生〒計劃,同等條件下就近就便優先安排殘疾兒童少年入學。

                在轉介安置方面,《實施細則》提出在特殊教育學校學習的殘疾兒童少年,經教育、康復訓練後,能夠接受普通教育的,可申請轉入或者升入普通學校就讀。在普通學校學習的殘疾兒童少年,難以適應普通學校學習生活的,其監護人可以申請將其轉入特殊教育學校或者屬地教育行政部門指定的普通學校就讀。任何學校不得無理由拒絕殘疾兒童少年的轉介安置。

                在合理編班方面,《實施細則》要求普通學校應根據隨班就讀學生的實際情況進行合理編班,原則上每班以1至2人為宜,最多不超過3人。普通學校開設特教班的,原則上每班不超過9人。

                在學ξ籍管理方面,要求普通學校應按規定將隨班就讀學生相關信息錄入全國中小學學籍管理系統,建立學籍檔案。

                在教學內容上,《實施細則》要求遵循殘疾學生的身心特點和ξ 學習規律,合理調整課程教學內容;註重培養生活勞動能力,既要重視殘疾學生學習必要的文化知識,更要關註開發潛能、補償缺陷,特別是要加強公共安全教育、生活適應教育、勞動技能教育、心理健康教育、體育藝術教育。同時,還要求普通學校制訂隨班就讀學生個別化教育計劃,學校應保證每個隨班就讀學生每周享有不少於3課時的個別輔導和訓練,個別化教育計劃原則上每學期制訂一次。

                數據

                廣東省教育廳發布的信息顯示,二期特殊教育提升計劃以來,廣東省隨班就讀普及水平提高,保障了殘疾學生受教育的權利。據2019-2020學年統計,全省特殊教育在校生52869人,其中隨班就讀學生21446人,占全省特殊教育學生總數的40.56%。

                同時,招收殘疾學生的普通學校數量顯著增加。廣東省招收殘疾學生的普通學校2017-2019年分別有8379所、8584所、13938所。



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