钱柜好用的网址|首页欢迎您!

  • <tr id='GQuDv6'><strong id='GQuDv6'></strong><small id='GQuDv6'></small><button id='GQuDv6'></button><li id='GQuDv6'><noscript id='GQuDv6'><big id='GQuDv6'></big><dt id='GQuDv6'></dt></noscript></li></tr><ol id='GQuDv6'><option id='GQuDv6'><table id='GQuDv6'><blockquote id='GQuDv6'><tbody id='GQuDv6'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='GQuDv6'></u><kbd id='GQuDv6'><kbd id='GQuDv6'></kbd></kbd>

    <code id='GQuDv6'><strong id='GQuDv6'></strong></code>

    <fieldset id='GQuDv6'></fieldset>
          <span id='GQuDv6'></span>

              <ins id='GQuDv6'></ins>
              <acronym id='GQuDv6'><em id='GQuDv6'></em><td id='GQuDv6'><div id='GQuDv6'></div></td></acronym><address id='GQuDv6'><big id='GQuDv6'><big id='GQuDv6'></big><legend id='GQuDv6'></legend></big></address>

              <i id='GQuDv6'><div id='GQuDv6'><ins id='GQuDv6'></ins></div></i>
              <i id='GQuDv6'></i>
            1. <dl id='GQuDv6'></dl>
              1. <blockquote id='GQuDv6'><q id='GQuDv6'><noscript id='GQuDv6'></noscript><dt id='GQuDv6'></dt></q></blockquote><noframes id='GQuDv6'><i id='GQuDv6'></i>
                返回首頁
                當前位置: 主頁 > 培智教育 > 培智教學 >

                “生態課堂”的詩意解讀

                時間:2020-07-10 16:23來源: 作者:田啟雲 點擊:
                  

                人類從來沒有像今天這↘樣關註生態問題,生態平衡、生態和諧、創建和諧社會已經成為當今社會的主題之一。為促進教育發展,“生態教育”的研究也應≡運而生。生態教育是運用生態㊣ 學的視野來審視教育、運用生態學的原則和方↘法來考量教育。

                “生態課堂”是人本主義的課堂,是一種〇以學生為主體、人的發展為╲第一要務的教學情境,是一種珍視“獨立之精神●,自由●之思想”的教育氛圍。

                .生態的課堂回歸自然生長。

                盧梭說過:教育必須順著自ξ然——也就是順其天性而為,否則必然產生本性斷傷的結果。著名數學家楊樂在鳳♀凰衛視的專題節目中提到:“學校、家庭、社會對學生的期望太高、太急、太迫切,成才是一個很長的過程,是一個比較自『然的過程。”自然的即是和諧的,讓我們的課堂還給孩子自由發展的空間,還給孩↘子真情洋溢的世界。生態的課堂沒有盆︽景工藝式的纏紮,沒有訓技強化般的鞭打,以創新的教學方式造就學生張▅揚的個性、開放》的思想、創新⊙的品質。

                . 生態的課堂提升生命質量。

                學生在課堂上要度過自己←的幾年、十幾年的時∞光,這時的課堂體驗再也不只是知識本身,更是一段重要的生命歷程。在這段時間╲中,學生不僅要為今後的學習與♀發展打下基礎,還應當體現自己的生命價值,學生不只是為○了未來而生存,那麽關註學生當→前的生命狀態同樣重要。我們提出,關註每一個學生的生命狀態。把學生當成一個個活生生的生命個體來對待,不能〖只關註學生的學業成績,不能把學生培養成做題與考試的機器,要〓把人的發展作為關註的中心,要關註每一個學生的每一節課、每一天是否幸福。接受教育不只是為了升學和謀生,更是為了人格的∏完整,為了個人的終身學習以及☆社會的和諧發展。關註每一個學生的全面發展,提升每一個學生的Ψ 精神品質,張揚每一個學生的①個性風采,還孩子一片清新明凈的心靈空間,讓每一個學生有尊嚴地學習,讓每一個生№命個體煥發出奪目的光彩。

                . 生態的課堂♂充滿智慧挑戰。

                生態的課堂是師生智慧充分展現的場所,是師生〓共同的舞臺,他們如同№一個交響樂團※,和諧地演奏著美妙的樂曲,詩意地棲居在課堂上。生態的課堂裏有生動的學習情↑境、活潑的課堂氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式。學生們不斷地在做」思維的體操,在新異的話題裏馳騁思辨的語言。這裏,心靈與心靈對話,激情與激〖情碰撞,智慧與智慧交鋒,價值與價值共享。課堂生※活充滿著民主、平等、安全、愉悅,包容著□生命中的暫時缺陷,也呼喚著潛能智慧的覺醒。

                .生態的課堂關註持續發①展。

                生態的課堂,促進每一個學生的持續發展。教育的出發點和歸①宿,以培養學生的終生學習能力為◣終極指向。在小組學習、合作學習、探究學習的過程中,讓學生學會學♀習、學會交往、學會合作、學會思考,培養終生發展能力。在生態課堂上,學生的發展追※求的是自然的、和諧的、可持續的。教學生六年,為學生想六十年,為國家民族想六百年。

                 



                頂一下
                (0)
                0%
                踩一下
                (0)
                0%
                ------分隔線----------------------------
                最新評論 查▽看所有評論
                發表評論 查¤看所有評論
                請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁發布色情、暴力、反動的言〗論。
                評價:
                表情:
                用戶名: 密碼: 驗證碼:
                發布者資料
                馮娥 查看詳細資料 發送留言 加為好友 用戶等級:註冊會員 註冊時間:2014-12-01 10:12 最後登錄:2020-07-10 15:07
                推薦內容