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                帶領盲生走ζ 進大自然

                時間:2008-01-08 09:22來源: 作者: 點擊:
                  

                帶領盲生走ζ 進大自然

                ——《春》的說課稿

                  陳玉美蔡兵

                “綠意內斂的山頭,一把雪再也撐不住了,噗嗤的一聲,將】冷面笑成花面,一首澌澌然的歌便從雲端唱到山麓,從山麓唱到低低的山村,唱入籬落,唱入一只小鴨的黃蹼,唱入軟綿綿的春泥〓……”春天就是利用這般的神奇,吸引了無數作家深情的筆觸。朱自清的《春》,就是︽這樣經久不衰的名篇。為了讓學生更好地欣賞這篇課文,領悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極進取的人生態度,在遵循新課程理念的前提下「「,我對本課的教學進行了如下的設計。現就教學對象、教材、第一教時教學思路等二個方面加以說明。

                一、教學對象

                我的教學對象是雙目失明的初中一年級盲生。由於視力←缺陷,他們缺少形象感知,我盡可能地將學生拉回▅到生活中,讓他們在生活中邊悟邊學。

                二、教材

                《春》原是三年制初中教材第一冊第五單元的一篇講讀課文。為了使教材內容與節氣時令相符合,讓盲生產╲生更好的切身體驗,我把《春》放到今年的初春季節來講授。《春》是篇優美的抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發的動人景象。全文〒圍繞一個”春”字,寫了盼春、繪春、頌春三部分。描繪→了春草、春花、春風、春雨、迎春等幾幅春景圖。作者運用確切、生動的詞語和形□ 象的比喻句、擬人句,把春天的美描述得淋漓盡致。

                本文的教學目標卐卐:

                知識目標:

                    1.引導學生品味作者詩一般的抒情筆調和優美的語言。

                    2.學習Ψ 作者細致觀察,抓住特↓征多角度地描寫景物的方法。

                    3.理解生動、準確的用●詞及形象的比喻。

                能力目標:

                    1.培養學生的觀察的能力,增強合作意識,掌握體驗式的學習方法。

                    2.培養學生自主學習的能力,增強合作意識,掌握體驗式的學習方法。

                    情感目標:‘

                    1.體會作者熱∏愛自然、熱愛生活、積極進取的人生態度。

                    2.培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

                    教學重點、難點:學習Ψ 作者細致觀察,抓住特點描寫的方法;理解生動、準確的詞語及形象的比喻。

                    課時安排

                    第一課時為活動課,品味作者優美的語言,初步理解課文的內容。學習作者細致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。

                  第二課時,體會作者用詞的準確和形象的比喻,深刻了解作者積極向上的生活態度。

                    三、第一課時活動課的思路設計

                    1.教法

                    教師是“導師”,而不是“講師”,是領著學生走向知識,而不是領著知識走向∞學生。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,所以要重視語文的熏陶感染作用,註意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。為此我主要采用以下的教學方法  ①課堂轉移【法  誇美紐斯說過:”一切知識都是從感官開始的。在可能的範圍內,一切事物應盡量地放到感官的跟前。”帶領№學生走出教室,使他們視覺以外的其它感官得以充分利用,如:觸覺、嗅覺、膚覺等。讓他們腳踏松軟的大地,手觸嬌嫩的小草,在春風的扶摸下,陽光的沐浴下,聆聽春天的旋律。  ②多元互〖動法  新課程理念告訴我們,課程是由教師、學生、教科書、環境等要素互聯互動、共生共創、整∩合建構的生態系統。采用多元互動法的目的是充分利用這個”生態系統”,培養學生自主合作探究的能力,使每一個學生都能夠全面和諧地發展。  ③特長展示法  多元智力理論為課程革提供了新思路一我們的教育應該在保證學生全面☆發展的同時,關註並培養學生的智力強項或特長,使我們的教育成為發現差異、因材施教、培養特長、樹立自信的教育。因此,我采用特長展示法,來鼓勵學生展現智①力強項,促進學生智〓力的多元化發展。

                    2.學法

                課程改革強調培養學生”初步的創新精神、實踐能力”,倡導學生在課程中”主動參與、樂於探索、勤於動手”。因此,在學法指導中,應充分調動學生的積極性,發揮他們♀的主觀能動性,讓他們真正成為學習的主人。   

                3.過程

                    組織遊園活動

                    目的:讓學生通過大自然萬物的變化、自身的感受和服裝的變化,感知春※天的降臨▲。  第一步教材轉移,深人生活  伴著《表天在哪裏》的旋律,復習描寫春的古詩。    (導入語)“春天令人神往,春天充滿●生機,春天如詩如畫,現在就讓我們一起去尋找春天的足【跡吧”!  ①、觸摸春天擁抱春天  讓學生到大自然中,通過視覺以外的其它感官,尋找春天。  ②、協作交流捕繪春天  學生〒通過觀察,用自己最擅長的方式和最感興趣的主題進行分組交流。組內評選出有見地的發言,向全體同◤學匯報。    新課程理念告誡我們:不要把千差萬■別的學生,統一裝進自己的套子。此過程可讓每個學生都有機會展現自己,從而激發學生學習的興趣。  ③、比較評論理解春♀天  對照ω學生的發言,把朱自清筆下的“春草圖”“春花園”“春雨圖…‘迎春圖”分別展現給學生。讓學生通過朗讀,細細品味;通過比較,再談體會。

                    此步驟有利於學生找出自己的不足,感知①作者描寫角度的巧妙,引發他們的學習興↘趣,進而領□ 悟課文的文學美。

                  第二步自學考試

                  ①、學生對課文的內化互動

                  閱讀課文後,學生按觀察的結果和思路與作者“對話”以此鍛煉學生的想象力和邏輯◆思維能力。

                    ②、課文內容對學生的同化互動    學生憑借原有的知識能力、方法不能解決的問題,通過組內討論、老師引導,得到▃新的提升。目的在於激發學生學習的興趣,培養學生自主學習的習慣和】能力。  第三步集疑定向全班學生交流自學的收獲,簡單問題順勢解決,重要╱疑點集中整合。

                  ①播放課文朗讀錄音,引導∞學生入境

                  ②.師生互為作者,進行對話質疑  ③.疑點整合:課文最後的三個比喻分別說明了春天的∑ 三個什麽特點?

                    ·這三個特點又是怎樣體現在課文中的?

                    ·作者有什麽妙法,可以讓文█章如此生動、形象?

                    此步驟是對文章重點的一個突破,采用“互為作者,對話質疑”的

                方式,可激發學生學習的興趣和強烈的求知欲,同時還可將學生思維聚合起來,使後▼續學習圍繞核心問題展開。

                  第四步互學共進

                ①.獨立閱讀思考前面歸納出的重點問題

                ②.分組討論,展開辯論

                ③.全班交流,各組匯報

                    這一步驟的目的在於讓學生的思維火化想互碰撞,相互引導,相互啟發,利於學生思維的縱ㄨ深發展。  第五步梳理調節

                  ①根據“互學共進”中←的反饋信息,師生共同總結感悟。體會學習新知識過程,同〓時教師對薄弱進行梳理回授。

                  ②有感情地朗讀課文

                  ③欣賞音樂《江南春早》,回味美麗◣春天

                    目的在於利用盲生對音樂的愛好,加深學生對課文的領會與理解。

                  第六步精彩展臺

                  ①在實踐中完成知識的內化和轉化。繼續遊ぷ園活動,選出“導遊先生”帶領遊園,即興寫導遊詞,可引用《春》中段落,也可用自己╳熟悉的文章內容,也可自行創作。

                    此步可使學生展開豐富的想象能力,培養學生的創╲造力,同時還可鍛煉學生的口語能力。

                    ②師生互√評導遊詞,比較春夏秋冬四季的不同,提升學生對自然界的認識。

                  ③結束語   

                “一只小羊在吃草時猛然感到多汁,一個孩子在放風箏時猛然感到飛騰……那樣嬌,那樣敏感。一聲雷,可以無端地惹哭滿天的雲◤◤,一陣杜娟啼,可★以鬥急滿城的杜娟花。

                ……這就是春天”

                第七步  調控評價(作業布置)   

                     寫出遊園活動的收獲   

                     有感情朗讀課文。整理自己的▽▽《春》,形式不限(散文、詩歌、議論文等)   

                ③閱讀書籍,查詢網絡,搜集有關“春”的作品,制作成簡單的網站或其他電子作品。  第一、二個作業,可使學生在鍛煉自己的寫作能力的同時,通過認真地反思,明確自己在這次活動中氈獲和不足,從而提高自我意識〗和自評能力。第三個作業,可加深學生對課㊣文的理解,提高學生計算機操作能力。

                    整個構思用遊園活動把語文的課堂閱讀教學、寫作教學與綜合實踐連為一體。活動過程以學生自主發現,互助學習、合作探△究為手段,以培養學生自主學習的能力為目的,體現了:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的新課程三維目標。

                    (作者單位:山東省◎淄博市盲人學校.255000)


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