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                新課程中教師角色要實現¤十大轉變

                時間:2020-10-12 14:34來源: 作者: 點擊:
                  

                    常慧萍提出▃:要推動學生學習方式的變革,必須推動教師角色的轉變。
                    1.由“權威”向“非權威”轉變。教師不應該以“知識的ζ 權威”自居,而應該與學生建立一種平等的師生關系,讓學生感『受到學習是一種平等的交流。
                    2.由“指導者”向“促進者”轉變。教師要成為∞學生學習的促進者,而不僅僅是指導〓者,要變“給學︽生壓力”為“給學生動〓力”,用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。
                    3.由“導師”向“學友”轉變。教師要有甘當←小學生的勇氣,與學生共建課◣堂,不僅要卐成為學生↙的良師,更要成為學╲生的學友。
                    4.由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變。教師不→應該作學生靈魂的設計者,而應該作學生靈魂的鑄造者、凈化者。要成為學生“心智的激勵喚醒者”而不是“靈魂的預設◆者”,要成為學生的“精神教練”。
                    5.由“信息源”向“信息平臺”轉變。在新課程中,教師不僅要輸出∏信息,而且要Ψ 交換信息,更要接受學◤生輸出的信息。要促成課堂中信息的雙向或多向交流,要成↓為課堂中信息交換的平臺。
                    6.由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變。教師要成為“生生不息的奔河”,引導學生☉去“挖泉”,尋到知識的甘泉。
                    7.由“挑戰者”向“應戰者”轉變。提出問題比解決◇問題更重要。學生向教師提出問題,便是對教師的挑戰。開放的課堂〖中教師隨時可能接受學生的挑戰,而成為應戰者∩。
                    8.由“蠟燭”向“果樹”轉變。新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”,而應該在向社會奉獻的同時不斷補充營養,成為常青的☆“果樹”,而不是照亮了世界或吐盡了芳絲後就毀滅掉自己。
                    9.由“統治者”向“平等中的首席”轉變。教師不能作課堂的統治者,應該從統治的“神壇”上走下來,與學※生融為一體,與學生站在同一個平臺上互動探究,在平等交流中作“裁判”,在激【烈的爭論中做“首席”。
                    10.由“園丁”向“人生的引路」人”轉變。教師應該允許學生的的缺點存在,應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發▆展。不要限制學生的發展空間,更不能給不服ω自己管教的學生或有某種缺陷的學生“判死刑”。應□ 該多一些對“問題學生”的理解與關懷,將學生的缺點當作財富而施教。
                    (夏  誌摘)


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