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                小學高年級學生寫作能力▼培養策略探析——王雲霞

                時間:2019-06-11 10:17來源: 作者: 點擊:
                  

                要:寫作能力一直是語文教學中的一個重點和難點,而隨著新課程改革的♀不斷發展,學生寫作能力ㄨ更受到教育工作者的重視。探析了如何提升教學的有效性。

                  關鍵詞:小學語文;寫作能力;培養方式

                  新課程改革的不斷深入與推進使得寫作能力在素質教育體系中所占據的比重越來越大♀。而寫作在語文學習中的◥重要性也不容小覷。但如◣何指導學生進行有效的寫作一直是教師教學工作中的難點。往往師生雙方都付出大量的時間以及精力,但是收效甚微。而在小學語文的教學中ぷ,不同的年齡階▓段所需要掌握的語文知識也有所側重,對於高年級學生寫作能【力的培養有著更高的標準與要求。因此如何培養學生的寫√作能力是一個至關重要的話題,也是本文研究的課題。

                  一、激發學生的寫作興趣

                  在小學⌒ 階段,學生往往對於書面的表達並不敏感▅,表達欲望也並不強烈。他們的喜好與訴求往往通過語言行為得■以傳達,一旦訴諸紙面就只是生拉硬扯,敷衍了事,純粹為了▽完成寫作任務。“興趣是最好的老師”,也是學生進行寫作學習的基礎跟動力。只有首先提高學生對閱讀寫作的積極性,才能真正全面地推動學生語文寫〗作能力的提升。教師可以首先通過在課堂上進行一些趣味性的閱讀活動來吸引學生的註意,然後從仿寫優秀的文章段落與□ 摘抄生動精致的好詞好句起△始,寫隨筆周記,或自己的生活日記,多多培養學生的寫作語感,提供更多的練筆機〓會,軟化學生對於寫作的排斥。教師還︽可在班級裏成立“語文角”,自己先帶頭把優秀的文學作品擱置進去,然後鼓勵學生】在課下互相借閱,交換書刊,交流閱讀見∏解,形成一個和諧愉∩快的文字氛圍,從而引發學生對於寫作的興趣。

                  二、增加∮學生的寫作積累

                  學生在提筆寫作時最頭疼的便是根本無◥從下筆。學生平日裏沒有收集素材的◣意識,實際經歷和閱讀積累相對都少。而寫文章要想做到內容血肉豐滿有底蘊,一定需要豐富的材料來作█為支撐。學生缺乏╲寫作素材,首先是缺乏課內外的閱讀量。光靠書本知識自然遠遠不夠,優秀的寫作能力離不開大量的閱讀量。教師應當引導學生進行適量≡的課外閱讀,替學生甄選出優秀的閱讀讀物,遴選№出好的文章,或者好的詞句段,讓學生積∮累摘抄。而缺乏素材的第二個原因是學生欠缺觀察周邊事物的〇能力。教師應當引導學生觀察與積累,多角度看待生活中形形色色的人與事物。在課堂上拋出◇話題,讓學生探討對●事件的看法與體會。生活中處處是↑素材,就在於你是否留心。教師引導出學生觀察的興趣,素材╳的積累便也會在潛移默化中逐漸增加。

                  三、充分運用課堂卐教材

                  語文ξ課本作為語文教學中核心的教學工具,其內包含的內容與文章經過語文教學工作者的不斷篩選,其優秀的Ψ 示範性不容置疑。從♀文章的構思、結構、描寫跟立意都十◤分值得教師不斷探討。因而教育者應當深入課本,充分利用好語★文教材,讓學生體驗到文學之美、閱讀之美。

                  例如《觸摸春天》這篇課文。全文⊙的主要內容就是圍繞著一個盲童女孩觸摸春天的故事展開。文章不過寥寥幾百字,語言活潑簡潔,卻意境雋↘美∞,蘊含著生活哲理。教師首先應當從文本的基本內容出發,讓學生通讀全文了解故事內容。然後逐句㊣逐段地剖析文章,摘出文中優美的句段在♀課堂中細細品讀賞析。比如“睜著眼睛的蝴「蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”。“蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的○曲線,述說著飛翔的概念←”。教師要引導學生體悟“神奇的靈性”“飛翔的概念”的含義,盲女孩所擁有的靈性源自對自⊙然與充滿生〖機的春的熱愛,眼睛雖然目不能視物,但她已經感受到蝴蝶飛動的歡樂,人生的美好。

                  在充分解析教材的情況¤下,學生感受到運用語言的魅力、表達情感的魅力,學生對於閱讀與寫作的興趣也就因此得到☆了提高。

                  四、夯實語文寫作基☆礎

                  語文寫作能力是考驗學生綜合語文素養的試卷。除了學生自身的積累與靈感之外,更需要紮實的寫作基礎。而任何基※礎的夯實都需要長期的堅持和累積,這涵蓋了對於文字、詞匯、句段、文學常識以及各種修辭手法、寫作技能的背誦與理解。學生首先需要理解詞↘語,比如“疾馳”,“疾”是飛快,“馳”是奔跑,“疾馳”就是“飛快奔跑”。然後摸清詞匯的感情色彩,辨清褒義詞、貶義詞、中性詞。通過詞匯構造句子,體現出語句的情感。認識※到各種修飾手法:比喻就是抓住不同事物的相似之處進行類比說明;擬人就是把事物當成人來寫;設問就是▃自問自答……了解基本的文學常識:孔子】是哪個學派的創始人?屈原開創了我國詩歌的什麽風格?我國最早的紀傳體通史是什麽?知道寫作的基礎」技巧:審清題意,確定寫〓作主題,選擇符合主題的各類材料,編好提綱,最後檢查全文。

                  在新課程教育改革的教學要求下,教師ζ 應幫助學生夯實語文寫作的基礎,讓學生認識到紮實的基礎█是學習的根本,並且可以在具體的寫作要求中嫻熟地應用所累積的基礎知識。沒有基礎,自然談不上進階,想要建立完□備的知識體系,就得把夯實基礎作為第一要務。

                  總而言之,寫作能力作為學生綜合語文素養中十分重要的一個部分,對於學生未來的發展有著︽很大的幫助。教師應從激發學生的寫作興趣,增加學生的寫作積累,充分運用課堂教材,夯實學生的寫作基礎等多個方面全面提升語文課堂的教學效率,增強對於小學語文高年∩級學生的寫作能力培養。

                  參考文獻:

                  [1]黃雲英.如何有效地指導學生寫作訓練[J].語文學刊,201112.

                  [2]於憲平.寫作讓生命∴更精彩[J].文學教育(下),20111



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