万博手机版max网页版|首页欢迎您!

  • <tr id='a4FYuE'><strong id='a4FYuE'></strong><small id='a4FYuE'></small><button id='a4FYuE'></button><li id='a4FYuE'><noscript id='a4FYuE'><big id='a4FYuE'></big><dt id='a4FYuE'></dt></noscript></li></tr><ol id='a4FYuE'><option id='a4FYuE'><table id='a4FYuE'><blockquote id='a4FYuE'><tbody id='a4FYuE'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='a4FYuE'></u><kbd id='a4FYuE'><kbd id='a4FYuE'></kbd></kbd>

    <code id='a4FYuE'><strong id='a4FYuE'></strong></code>

    <fieldset id='a4FYuE'></fieldset>
          <span id='a4FYuE'></span>

              <ins id='a4FYuE'></ins>
              <acronym id='a4FYuE'><em id='a4FYuE'></em><td id='a4FYuE'><div id='a4FYuE'></div></td></acronym><address id='a4FYuE'><big id='a4FYuE'><big id='a4FYuE'></big><legend id='a4FYuE'></legend></big></address>

              <i id='a4FYuE'><div id='a4FYuE'><ins id='a4FYuE'></ins></div></i>
              <i id='a4FYuE'></i>
            1. <dl id='a4FYuE'></dl>
              1. <blockquote id='a4FYuE'><q id='a4FYuE'><noscript id='a4FYuE'></noscript><dt id='a4FYuE'></dt></q></blockquote><noframes id='a4FYuE'><i id='a4FYuE'></i>
                返回首頁
                當前位置: 主頁 > 優才教育 > 基礎教育 >

                家長工作的◥關鍵經驗  

                時間:2009-01-13 19:31來源: 作者: 點擊:
                      這一部分內容的目的在於告訴教師,家長可從多種途徑來為托幼機構提供幫助,並為支持和鼓勵家長和教師雙邊關系提供有用的建議。這些方法將在下面為家長列出的幾條關鍵經驗中來分別闡述。
                    1.發現教養即教育家庭訪問
                    2.對托幼機構的課程作出貢獻
                    3.計劃和參加家長-教師會議
                     4.學習和了解兒童的發展及托幼機構課程
                     我們希望,通過給家長提供這些關鍵經驗,教師會把家長看成任何教育事業中發揮作用的關鍵〓人物。
                    為父母列出的關鍵經驗: 發現教養即教育家庭訪問
                    父母是幼兒的第一任教師。在幼兒進入托幼機構以前,他們已經掌握並能處理使人難以置信的信息量,掌握了許多復雜的技能。主要在父母的努力和照料下,他們已從相對無能的嬰兒變成了能力較強的幼兒。在父母的幫助和支持下,他們已經學會和掌握了不少動作技能;他們已經學←會了如何交流自己的思想、情感、觀念和願望;他們已經貯存了不少有關自己的家庭事件和價值觀的看法和印象生日、節日、在雜貨店人們幹些什麽,以及遊戲和爭鬥之間的區別。
                    但許多父母並不認為自己是教師。他們對自己孩子的成績很感驕傲,但經常意識不到他們自己所起的作用。相反,他們認為幼兒教師是唯一能教孩子的人,當他們的孩子進入托幼機構以後,他們希望孩子要開始“學習”了。因而,教師集體可幫助父母認識到:(1)教養就是教育;(2)他們已經了解了許多有關兒童一般性發展知識和他們自己孩子的特殊發展的知識;(3)教師並非是知識的供應者,而是希望能支持和豐富家庭中已經開始的學習過程。教師傳遞這些觀念的一個主要方法是家庭訪問。
                    父母和教師剛開始時不喜歡家訪是意料中的事。父母生怕受到教師的嘲弄和批評,而教師可能害怕受到父母的拒絕和反對,為了不承受冒犯別人的危險,他們寧願避開所有的接觸。即使雙方都願意家訪,經常也不容易找到適當的時間來進行。有的父母不歡迎這種在他們看來是一種幹擾的事件,有的可能沒有時間在家陪伴孩子。有的地區由於幼兒住得較遠家訪一次不容易。但不管這些開始時遇到的困難有多大,一旦堅冰打破,大多數父母都是歡迎教師到自己的家中去的。一旦父母意識到,教師很尊重他們,並希望向他們學習,家訪就能成為教育課程的一個重要部分。
                    下面是教師可用於家訪過程的一些方法。
                    對教師的建議
                    1.讓父母為家訪作好準備
                    一開始◤就讓父母知道,家訪是課程的一部分。學校一開學就把有關家訪的事情告訴所有的父母通過電話,在父母來園觀察孩子時,通過紙條和簡報,在送幼兒來報名時,在最初的家長會議上用一點時間來討論一下家訪的問題。向父母解釋一般的家訪內容,為什麽它很重要,因而父母和教師在對幼兒的教育上要相互支持。要讓父母知道,你要了解他們和他們的孩子,你也希望他們能了解你,所以你們可以在托幼機構和家庭中一起來設計和執行最有可能實現的教育課程。讓他們理解家訪是一種雙邊的交流;他們可對幼兒在托幼機構裏學的東西進行補充和支持,同時他們也給教師的工作提供設想和活動的建議。 要求父母和教師相互配合,交流他們所知道的有關幼兒的語言、文化、興趣和能力方面的情況,這樣一個幼兒所能得到的教育經驗的總和要多於父母或教師一方所能提供的經驗。
                    2.利用第一次家訪來建立親密的關系和交流信息
                    第一次家訪應以一種隨便的交談方式來進行,這樣即使有教師在家裏,父母也會感到比較自在。第一次家訪不一定要安排在家裏進行,可放在“中間地帶”,如在飯店,一邊喝咖啡一邊交談。不管家訪在何處進行,要利用它來建立良好的關系。把孩子在園的情況告訴父母,孩子喜歡做什麽,喜歡和誰在一起玩,幼兒能勝任一些什麽事情。詢問父母對自己孩子的要求和希望。詢問和回答父母有關對課程任何方面感到有疑問和煩擾的問題。詢問父母對孩子有什麽期望,希望觀察他們的什麽活動。許多教師在第一次家訪時☆使用一種現成打印好的表格,以確保所需的所有信息。這種表格為第一次家訪提供了足夠的內容和形式方面的項目。它事實上能使雙方都感到輕松,並可作為進行有關的但更隨便的討論的跳板。
                    3.根據你對幼兒和父母的了解來計劃每一次的〗家訪
                    因為某一次家訪都是針對某一家庭中的某一特定幼兒準備的,不可能瀏覽一些事先計劃好的家訪活動,從中找出剛好適合於你要訪問的那個家庭的活動。相反,在每一次家訪前,要根據你從所有有關的人那兒得到的信息來制定一個計劃。下面是一些在這種時候應考慮的事情:這個幼兒認知和社會性能力;這個幼兒的特殊興趣;喜歡帶的東西和在家裏使用的材料;從現在到下次家訪前一直從事的活動;幼兒易於取得成功的活動;既考慮到父母的期望,同時又適合幼兒發展水平的方法(如父母急切地希望自己的孩子學會數數時,設法把一一對應的內容放到活動中去)。從第一次家訪中得到的信息會有助於計劃後面的家訪。如,教師了解到父母很關心自己的孩子在語言使用上的不足之處,因而計劃在以後的家訪中和父母討論一下促進語言發展的一些方法。
                    4.完成家訪的計劃,但也應有一定的靈活性
                    例如,如果你準備的計劃是和父母討論如何運用課堂上的物體和家裏的物體來幫助幼兒學習數的關系,在完成這一計劃的過程中也要能隨時作出一些調整。如這個幼兒的弟妹剛好在玩穿珠,他們把珠子滾來滾去,並想用它們來搭東西。但母親不同意他們用珠子這樣玩,只準他們用它來玩穿珠或數數。在這個時候,母親可能□更多地是在考慮大孩子對弟妹的不好的態度,而不是對數概念的學習。教師在這時最好不要一味地抓住數活動不放,而是可以先和父母討論一下當時出現的這些問題,然後再回到原先的數活動上去。教師也可和父母討論一下弟妹們玩的穿珠活動的教育價值。教師也可請父母介紹一下她介紹□ 一下她一般是怎麽處理兩個孩子之間的糾紛的,然後可向她介紹一下在托幼機構中都是怎樣處理類似問題的。教師也可和父母討論一下家庭廢舊物品的使用問題,如空盒、空罐和無用的郵件等,這些東西都可用來給幼兒制作東西。
                     5.在每次家訪中留出與父母討論的時間。
                    在家訪的“活動”部分,父母、幼兒和教師一起使用材料來探究和學習諸如數數、制作書和自編歌曲等內容。在活動結束以後,當幼兒已轉向其它活動,或用其它的方法來使用這種材料時,花一點時間和父母交流對幼兒的觀察結果,制定在課堂和家裏幫助幼兒學習的計劃,為下一次家訪打下基礎,並討論你或父母提出來的有關幼兒或課程的其它的一些問題。
                    6.評價、記錄和後續性家訪活動。
                    在每一次家訪後,把家訪的經過、對今後如何采取更有效的教育方法的設想、對幼兒嘗試使用新方法的打算記下來。並把這些設想和打算告訴教師集體中的其他成員。
                    7.對父母持協作的態度
                    每次和父母的交談宜以講幼兒的優點開始,如果教師較多地考慮如何與父母搞好協作,而不是批評父母或設法對他們進行“再訓練”的話,則幼兒可從中得到較多的益處。
                    為父母列出的關鍵經驗:對托幼機構的課程作出貢獻
                    課堂是父母和教師可以進行合作和提供雙邊幫助的另一個環境。父母不僅可以了解到他們的孩子在活動中表現,他們也可以在課堂這一更具中性色彩的環境中來與自己的孩子交往的方式。一個正在學習倒水的幼兒把果汁倒在了地板㊣上,這一舉動對父母來說要比他們看到他潑在自己家廚房的地上鎮靜多了,因為那樣需要他們來打掃。托幼機構的教室是專用來給幼兒探究的環境,在這一環境中,父母可以不必理會環境是否整潔和有條理,從容地觀察和參與孩子的活動。 當父母在教室中時,他們能有機會了解其他孩子的情況。從這一角度看,教室能當成一個兒童發展實驗室,父母在這實驗室中可能發現,他們的孩子並不是唯一不肯分享物品的人,而且許多孩子在侵犯性行為的糾正方面同樣地需要幫助。這種發現使得許多父母對他們孩子的正常行為減少了負疚感,因而使他們把用於負疚的精力轉向對他們的孩子提供建設性的幫助。
                    在課堂中的接觸還給父母提供了改進課堂環境,直接影響課堂的目標和活動,以及與教師分享他們知識的機會。
                    給教師的建議
                     1.使父母覺得托幼機構歡迎和需要他們
                    為了讓父母對托幼機構的課程作出貢獻,他們應該知道他們的貢獻是受歡迎★的和極其需要的。許多父母希望能以某種具體的方式參與到課程中來,但在沒有人邀請他們參與或在還沒有感到完全被接受以前,他們不會表明自己的這種興趣。有的父母從來沒有想到過要參與,對這些人教師可幫助他們到有這種參與的機會。下面是對教師的建議;
                    計劃一個父母參觀日,或在開學前搞一次家庭間的聚會。父母和幼兒可先參觀一下教室,會見教師和行政≡管理人員,並有機會與其他幼兒和家長交談。
                鼓勵父母留在教室中觀察。當父母接送孩子時,邀請他們盡可能多待

                頂一下
                (32)
                100%
                踩一下
                (0)
                0%
                ------分隔線----------------------------
                最新評論 查看所有評論
                發表評論 查看所有評論
                請自覺遵守互聯網相關的政策法規,嚴禁發布色情、暴力、反動的言論。
                評價:
                表情:
                用戶名: 密碼: 驗證碼:
                推薦內容