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                看過來,自閉兒總愛仿說?康※復師教你輕松處理

                時間:2021-01-21 08:12來源: 作者:hejing 點擊:
                  

                看過來,自閉兒總愛仿說?康復師教◥你輕松處理

                小發是一名孤獨癥譜系障礙的兒童,在跟小發進行接觸的時候發現,小發喜歡在不同場景說出以前聽到的話,例如,小發在進行拼圖的時候⊙,會仿說以前在幼兒園老々師和他一起拼圖的對話內容,當很想離開〖教室時,他卻不是表達“我想離開教室ㄨㄨ”,而是會仿說以前媽媽對他講的話,如“媽媽在外面,等下出去就給你】吃好吃的”。

                小發媽媽說小發喜歡講話,能一下子◥背出好幾百篇的古詩,喜歡重復他以前聽到的內容。乍一聽,感覺這○孩子的語言挺好,但是↓仔細聽,他其實說了一大堆沒有意義的話,只是機械記憶罷了。其實當自閉癥孩子常常出現自言自語式〗的口頭重復,就是所謂鸚鵡學舌式的講話。

                “鸚鵡學舌”即回聲式語言,指的是孩子會仿說他聽到¤的話,是自閉癥兒童語言表達障礙中比較典型的特征⌒ 。一般分為兩種情況,一種是即時性回聲,即兒童↑會重復剛剛聽到的所有或部分話語,例如媽媽對孩子■說“叫老師”,孩子也會說“叫老師”,這種方式的仿說側面反映了自閉癥兒童對別人的溝通ㄨ行為是有反應的,也有溝通的意願,只是他聽不懂別人的≡問話內容或問話方式。另一種是延遲性回聲語言,指自閉癥兒童會重復在過去的某一時刻聽♂到的聲音或句子。

                “鸚鵡學舌”的仿說階段其實是語言發展的必經過程,它代表著兒童願意通過模仿大人的語言逐漸開口了,是有→積極的意義的。但如果▂自閉癥兒童過度停留在鸚鵡學舌階段,那麽這時家長就需要提高警惕了,因為很有可能是因為家長把訓練的重點單純放在語言訓練上,如句子、兒歌和古詩的背】誦,但會卻忽略了形成語言的前提是語言理解。那麽家長該怎麽處理“鸚鵡學舌” 呢?

                1.區分是功能性還是非功能々性的鸚鵡學舌

                非功能性鸚鵡學舌:如果是重復無意義的語言,那麽這種鸚鵡學舌可能主要是用來作為一種口頭上的自我刺激,這時我們可以通♀過給孩子提一個問題來或者閱讀一本故事書等來轉移註意力,減少自我刺激的頻率。

                功能性鸚鵡學舌:是為□了真正的目的而恰當地使用記憶短語。這時不應該去阻止他試圖進行交流的願望。在這種情況下,需要不斷練習變化他所說出的句子。例如兒童為了想要吃薯片,說“薯∮片在桌子上”,這時要立即給予輔助,“薯片在桌子上,我想拿。”,當兒童正確說出來,我們再立馬把薯片◣拿給兒童。

                2.提高兒童語言理解能力

                大部分孩子出現鸚鵡學舌,是因為認知能力沒有跟上來,他們沒有足夠強的詞匯量和語言理解能力,但家長卻過度高估了孩▲子的語言理解能力。例如媽媽對孩子說“這是哪裏”,孩子也會說“這是哪裏”,其實這是』因為孩子並不知道“這是哪裏”這句話的真正意思。那麽這時家長應該詢問治療師關於孩子的認知程度,然後循序漸進,加強對孩▓子認知理解部分的訓練。

                3.語言示範要以孩子的口吻

                當孩子完全照搬家長的話時,家長要學會按照自己期待孩子講話的方式來示範語▽言。

                例如:媽媽對孩子說:“叫老師”

                 

                       孩子: “叫老師”

                 

                       媽媽從孩子的視角示範:“老師好”

                 

                       孩子重復:“老師好”

                如果是面對問答式的仿說,那麽每次在提問後不要等孩子仿說,馬上把答案連著一起說出㊣來,並且要把答案說的的特別清楚。例如,將問題小聲快速說出“這是哪裏?”,而將答案立即◥大聲地說出,讓孩子重點聽到答案,之後孩子通過仿說的形式正確回應,之後輔助漸退。這樣,孩子就會跟著回答的那句話,也開始有了面對問題正確回應的方式。

                4.多讓孩↑子主動表達

                很多時候孩子的語言有了很大進步,卻還是會條件反射的去仿說。這時候∩很有可能是因為家長對孩子的語言輔助太多,但給兒童語言表達的機會的次數卻太少了。因此家長要學會放手,多給孩子一些◥時間,不要一著急全替他說☆了,如果孩子沒辦法全部表達出來,我們再給予提示。同時要把握住自閉癥兒童的需求動機,只有當兒童主動表◆達之後,我們才滿足兒童的需求。

                其實孤獨癥兒童與普通兒童語言發展期都會經歷︻鸚鵡學舌式的仿說階段,但區別在於有的孤獨癥兒童較為容易極端的停留∑在這一階段。因此家長要對孩子的鸚鵡學舌要有正確認識,相信只要持之以恒,以正√確的方法和耐心應對,一定可以幫助孩子順利度過鸚鵡學舌式仿說階段,逐步提升他們的主動語言表達的能力。



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