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                手指謠在自閉癥教學中的應用

                時間:2020-01-07 09:48來源: 作者:肥城特校 孫春霞 點擊:
                  

                手指謠在自閉癥教學中的應用

                肥城市特殊教育學校  孫春霞

                摘要:自︾閉癥的孩子訓練方法很多,要根據自閉癥孩子的自身臨床癥狀評估情況來決定,據臨床癥狀和評估的結果,安排不同的訓練方法,使治療方案盡量科」學有效,這是目前自閉癥治療的情況。本文主要介紹在學校參與集體課學々々習時的自閉癥患者進行課堂教學時采用的方法。

                關鍵詞:手指謠;自閉癥;康復

                引言:這篇文章包含了對自閉癥孩子進行教學康復的█方法,闡述了手指謠在教學應用中的作用,信息技術的輔助作用。

                 

                自閉癥,又稱兒童孤獨癥,是現代社△會中發病率越來越高、越來越為人所重視的一種精神和心理上ㄨ的疾病。癥狀主要表現為,孩子不願和人交流,整天沈迷於自己的世界,多數孩←子不開口說話,生活自理能力差,學習有明顯障礙,接觸新鮮事物的欲望和能力較弱等等,嚴重的還會有自殘或暴力的傾【向。在我們特殊教育學校中,就有一群這樣的孩子→,他們把自己封閉在內心的孤獨世界裏,從不主動與老師和同學們交流,甚至有的孩子存在智力障礙,沒有正常的語言能力,我們稱他們¤為“星星的孩子”。

                 一、在對自閉癥兒童的課堂教學中,如何與他們交流是最讓老師們感到困惑的事。

                孩子們智√力低下,又有著各種怪異的行為表現,如不肯♀說話、愛打人、愛哭或者自己躲在某個角落裏不讓老師找到等。在課堂上,我常常感到手足無措,因為孩子◥們不肯讓我接觸他們,當我想與他們交流時,他們往往會躲開。應該用一種什麽樣的方式,才能在■他們的心靈內打開一點點縫隙呢?我一直思索著這個問題。直到∮有一天上課時,我放開巧虎手指操,用電腦為他們播放一首節奏明快的手指謠《瑪麗有只小羊羔》時,驚奇地發現他們似乎很感ㄨ興趣,每個孩子都有著不同的反應,我欣喜萬分,音樂,是這個世界唯一通用的語言。那麽這個語言能否打開他們的心靈之門呢?確立這個主題】之後,我開始嘗試在課堂上,把音樂手指操用起來,作為輔助教學的手段,並收到了很好的效果。

                二、手指謠,作為自閉癥兒童課堂的一種輔助手段,能否啟迪孩⊙子們的心靈,只有在課堂上才能檢驗出來。在這一主題的實施過程中,給我印象比較深刻的有以下幾個片段:

                馬〗英傑同學,男,11歲,同時存在著多動癥、自閉癥、智力障礙等多種癥狀。其他自閉癥孩子雖不喜與人交流,但都可以開口講話,而馬英傑給我的印象,是自@ 閉與較低的智力影響了他的語言功能,他的嘴裏只會發出“嗯嗯”的聲音。有一天上課時,我用電腦軟件為同學們播放《小跳蛙》這首歌,因為它的節奏感很強。當我走到馬英傑的■面前時,我驚訝地聽到他正在跟著旋律哼唱。盡管,他哼唱的那麽不標準,只是發出簡單的聲音,偶爾有些旋律性,但這對我來說已經是一個巨大的收獲,甚至讓我感到≡驚奇,原來他的生命裏也有美好的一面,他對這個世界並不是完全封閉的。我反復嘗試著教給他哼唱這首曲子,他總是〇沖我笑著,嘴裏跟著哼著,我的心都要化了,覺得這是我聽到的世界上最美的歌聲。

                雷曉雯同學,女10歲,自閉癥、智力障礙、多動。與馬〗英傑同學不同的是,他能夠▂用語言表達,常常在課堂上亂做動作,隨意出入。她給我的印象是一個很不聽話的孩子,沒有一點課堂紀律性,很難與他溝通▲▲。這天上課時,我選擇了《快樂的手指一家》這首手指謠,並用多媒體為孩子們播放一些由爸爸、媽媽參與的比較溫柔的視頻畫面。歌曲唱完時,雷曉雯忽然趴在桌子上哭了起◥來,我以為她身體有什麽不適或者被別人欺負,就問他是怎麽回事。她回答說:“我想爸爸、媽媽了。”這是對我心靈的又一個震撼!我一直♀以為,她的智力很低,又多動,不會有太豐富的情感,可是在這節課上,她的情緒卻受到了歌曲和視頻的影響,她似乎理解了從未學過的這首手指謠的情感。我嘗試︼著安慰好她,告訴她等放假了,媽媽就來接你回家,如果實在想爸爸、媽媽,就用老∮師的手機給爸爸、媽媽打電話,慢慢地,學生情緒穩定了。當我再次為她播放這首歌曲時,她還是很安靜地◥聽著,沒有像以前那樣亂走亂動,我很高興找到了與她溝通的◢方式。

                這兩個片斷,給我帶來太多的收獲,手指謠,真的能成為打開自閉癥孩子心靈的一把鑰匙,他們的世界並不是完全封閉的。我也繼續思╱考,如何才能更有效地走進他們的心靈?

                三、手指謠對自閉癥學生的重要性。

                手指謠已經成為一鐘較新穎的教學方式,即通過帶有音樂』及律動感比較強的手指謠的教學幹預方式、能夠緩解或刺激→特殊兒童的心智,比較適用於具有聽力障礙、語言障礙、學習障礙、智力缺陷、精神病、兒童心理治療、溝通障礙、自閉癥等人群。通過∏手指謠的幹預(聽、唱、演奏、創作、律動等)對患者進行系統的幹預,幫助患者恢復健康進行康復。在我們的課堂教學中,不應▽該認為他們的心靈是封閉的,就放棄尋找與他們溝通的手段。我們↙應該付出更多的愛心和耐心,去不斷發現,不斷總結,尋找真正能打開他們心靈的鑰匙。手指謠,不只是一種教學手段,也應是一種康復手段,更是一座連結他們內心世∑界的橋梁。

                當“星星的孩子”開始向我們可愛地眨一下眼睛,當他們在音樂的引導下開始一點點打開自己▲的心靈時,我們應該感到欣慰,他們是不會被這個世界◣所放棄的。我們也應該感謝現代化信息技術手段給我們的課堂帶來了改變,給這些孤獨的孩子們帶來了希望。讓我們充分↓利用信息技術,用手指謠喚醒孩子們自閉的靈魂,讓課堂走向生活,讓生活參與課堂,把々孩子們的人生變得更加精彩!

                 

                 


                 



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                一米陽光2716 查看詳細資料 發送留言 加為好友 用戶等級:註冊會員 註冊時間:2014-11-13 17:11 最後登錄:2020-07-07 15:07
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