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                • 自閉○癥兒童融合教育 日期:2020-06-29 10:39:01 點擊:332 好評:6

                  隨著中國特殊教育的發展,融︽合教育逐漸被人們所熟知,越來越多的學前自閉癥兒童接受了融合教育。目前,開展〖融合教育也已經成為一種教育使命,同時開展融合教育可以使特殊兒童身心等各個方面均得到適¤宜的發展,並可以發揮其潛能,為今後自理、平等地參與社會生▆活打好堅實...

                • 年幼女兒患自■閉癥 津城家長急尋專業機構 日期:2020-05-22 18:13:41 點擊:404 好評:6

                  自閉癥又稱孤獨癥,是一種較為嚴①重的兒童發育障礙性疾病,發病率較高,通常起病於№3歲以前,以明顯的♂社會交往障礙、言語溝通障礙和狹窄的興趣、刻板怪異的行為方式為主要特征。盡管自閉癥的發現已逾半個世※紀,但病因至今不明。目前世界上沒有治療自閉癥的特效藥,也沒有...

                • 自閉癥孩子︾的家長,該怎樣□處理兒童的暴力自殘行為】呢? 日期:2020-01-08 14:14:55 點擊:501 好評:10

                  據調查了解,具備暴力、自殘等問題行為的自々閉癥孩子不在少數。而家長們對此也很無奈,不知道如何制止和糾正孩子的此類行為◤才最合適。有部分家長■甚至只制止而不糾正,這樣任其發展下去將會帶來很嚴重的後果。 自閉癥孩子的家長,該怎樣處理兒童的暴力自殘行為...

                • 如何針對性的提升自閉癥兒童持續註視能力 日期:2020-01-08 14:12:11 點擊:428 好評:8

                  自閉癥孩子的註意力大多是①飄遊不定、片斷式的,可想而知,由於註意力缺□ 失,孩子對周圍人、事、物的關註都不是持續的、連貫的或有條理的那麽孩子→對周圍事物的認知,對他人的關註以及與別人的互動交流、對事件的觀察↓都不是完整的,都會受到▲影響。 一、持續註視...

                • 手指謠『在自閉癥教學中的應用 日期:2020-01-07 09:48:25 點擊:373 好評:2

                  手指謠在自閉癥教學中的應用 肥城市特殊教育學校 孫春霞 摘要: 自閉癥的孩子訓練方法很多,要根⌒ 據自閉癥孩子的自身臨床癥狀評估▓情況來決定,據臨床癥狀和評估的結果,安排不同的訓練方法,使治療方案盡量科學▽有效,這是目前自閉癥治療的情況。本文主要介紹在學ㄨ校參與...

                • 遊戲對自閉癥孩子教育的重要性 日期:2019-12-30 21:18:40 點擊:356 好評:2

                  我班自閉癥孩子特多,組織課堂教學特難。本學期生◥活數學課中,我讓孩子們玩了好多的遊戲:排隊吃飯、超市貼標簽、貨架水果、數ぷ一數移一移、花園裏的昆蟲.....孩子們玩得特開心,學有大大的長進。他們不再沈浸在自己的世界裏∩,能主動參與,能聽老師的◥指令,能發現事物間...

                • 遊戲《排隊吃飯》之感 日期:2019-12-30 20:21:38 點擊:240 好評:2

                  我們面對的是特殊小孩,是有鮮明特點的活生生的人,每一個特殊小孩都是◆一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一︻個人都應該珍愛他們。...

                • 發現“七不”,警惕兒童自閉 日期:2019-05-13 09:18:08 點擊:893 好評:16

                  有這樣一群孩子,他們雖然生活在我們身邊,卻與周√圍人格格不入,仿佛星空一樣遙遠,人們很難走進他們的內心世界。這些孩子既不是性格孤●僻,也不是心理問題,而是得了一種叫孤獨癥(俗稱“自閉癥”)的病,這是一種廣泛的、嚴重的發育障礙性ξ疾...

                • 自閉兒童不能吃什麽?加重自閉↑癥的幾種食物 日期:2019-05-06 08:25:10 點擊:1517 好評:14

                  自卑是自閉癥ζ兒童的強力殺手,家長要協助孩子建立自信品質。自閉♂癥的孩子往往會覺得自己在許多方◥面不如他人,因而一個表彰、鼓勵關於一個自閉癥兒童來說,含↘義非常大。成功領會對自閉兒童並非一件很簡單的事,因而,家長要降低㊣標準,為他創設成功的》時機,盡力去挖掘、...

                • 空出你的手掌,向上伸出你◢的手 日期:2019-03-21 23:11:54 點擊:582 好評:6

                  讓孩子接納你是自閉癥孩子教學的開端...

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